主题：[转帖]音乐治疗究竟有多神秘？

　老年病领域。常见的老年疾病有心血管疾病，糖尿病，癌症，老年痴呆症，循环系统疾病等。在美国及其他发达国家，音乐治疗被视为老年病治疗中一个不可缺少的部分，美国国会甚至通过了一项法律，规定所有的“护理之家”都必须配备专业的音乐治疗师。音乐治疗通过为老年患者制造回忆的气氛，提供回忆的动机，刺激思维和语音反应，延缓生理和精神功能上的恶化。另外，认知症的老年人们往往现实定位出现混乱，不知道现在是何年何月，现实定位在认知症老年人的治疗和护理中非常重要。音乐治疗专家Reigler（1980）对比了使用音乐的现实定位治疗与不使用音乐治疗的结果，发现原本需要6个月左右才能达到的基本治疗目标，使用音乐的现实定位治疗后只需要8周就能达成。随着中国迈入老龄化社会，人们对老年病的重视也越来越高，近两年来，国家政策为养老行业的企业发展提供了诸多便利，越来越多的国企、私企都开始投入到养老行业的发展，这样势必会给音乐治疗师们提供更多的就业机会。

　癌症镇痛及无痛分娩领域。在医院里，实现癌症的镇痛或者无痛分娩往往依靠麻醉剂或者止痛药，但是有些病症比如癌症并不能通过手术治疗，止疼药不能长期提供缓解作用，用音乐来减轻疼痛或者缓解术后不适感的方法在很多医疗机构都有研究报告，音乐可以作为集中或者分散注意力的刺激物，来减轻患者的急性疼痛；音乐可以作为放松反应的信号与肌肉渐进放松相结合，用来缓解患者持续性疼痛；音乐还可以作为掩盖物来减轻医疗环境带给患者的恐惧紧张的情绪；音乐还可以作为社会性交往的介质，通过结构性的活动，给长期住院的病人进行正常化引导，做好出院的心理过渡和情绪过渡。

音乐治疗师一般需要学习哪些课程？ 每个国家和大学所要求的课程都有所不同。一般来说至少包括以下基础课程： 　　音乐理论，音乐史，变态心理学，发展心理学，音乐心理学，特殊教育，神经学，人体解剖学，统计学，治疗性音乐技巧（包括吉他、键盘、声乐、打击乐、指挥、即兴伴奏等），针对各领域、人群的临床理论与实践课程。 　　不同的音乐治疗流派在课程的设置上也会有不同，有的流派重视音乐本身在音乐治疗中的运用，有的流派重视心理学与音乐治疗的结合及运用，有的流派从神经学的角度解释音乐治疗的运用和作用等，这些流派的课程设置也会有所不同。

我是音乐院校毕业，取得了心理咨询师资格证是不是就可以从事音乐治疗？/我是心理学专业毕业，会乐器，是不是就可以从事音乐治疗？ 音乐治疗是一门音乐、医学和心理学的交叉学科，同时也是一门独立的学科。在中央音乐学院音乐治疗专业的课程设置中，音乐治疗的课程为五门主课：音乐治疗基础理论、音乐治疗评估、接受式音乐治疗技术、再创造式音乐治疗技术和即兴式音乐治疗技术，每一门课光理论学习就需要32课时以上，技术课程的学习另有课时要求。除此之外，还有一些音乐治疗的其他课程。这些课程学完后，才算是对音乐治疗有了初步的了解，然后学校还会安排一些心理学的课程供学生们选择学习。

在美国有的学校，音乐治疗专业的学生是不用修专门的心理学课程的，比如，在堪萨斯大学，发展心理学的课程就是融进儿童音乐治疗课程里面的。但在美国东部的一些学校，心理学课程在音乐治疗的学习中占据一定的分量。这是因为各个学校以及导师所属的流派有所不同，导致他们在音乐治疗课程中对心理学课程的重视程度不同。 　　由此可以看出，音乐院校毕业的学生，考了心理咨询师资格证（或者心理学的学生，会乐器），仍然需要再从头学习音乐治疗的基础课程，并且在督导师的督导下完成一定量的实习，才可以从事音乐治疗的工作。

有一些音乐治疗活动与音乐集体课或奥尔夫课程很像，他们有什么不同呢？ 　　两者区别还是很大的。最突出的区别就是，音乐治疗是有自己的治疗目标的，音乐活动往往是为了发展正确的社会与情绪能力，发展运动技能，发展交流沟通能力，或者提高学习能力，它的目标往往在音乐之外，活动的设计常常是为了能让来访者很快参与到活动中来，在活动中实现音乐治疗的目标。音乐集体课或者奥尔夫课程的目标是在于学习一门音乐技能，目标就是音乐本身，活动的设计常常会有一定难度，在攻克这些难关的同时帮助孩子们掌握相应的音乐技能。

---------------------MUSIC WEEKLY-------------------王索娅-------------------------------