主题：[转帖]大师,未必是好老师

本文转自<<音乐周报>>
作者: 　　陈新凤

在大学里，音乐院校的师生关系比其他学科略显复杂。许多课程以“一对一”的教学形式完成，师生双方需在密切相处中完成音乐的学习。“相爱总是简单、相处太难”同样考验这种近距离甚至零距离的师生关系。　　


电影《复制贝多芬》（Copying Beethoven）表现的就是贝多芬与他的学生安娜之间不平静的师生关系。1824年，年仅23岁的安娜·霍兹凭借自己对于音乐的出色领悟力成为贝多芬的乐稿抄写员，此时已经失聪的贝多芬正醉心于创作自己的《第九交响曲》。安娜本想借着为贝多芬工作的机会向他学习，从而成为一名出色的作曲家，可是很快她发现生活中的贝多芬是一个固执、粗鲁、一味沉浸在自我世界中的疯子。当安娜拿出自己所写的曲子让贝多芬评价时，却惹来贝多芬尖酸刻薄的嘲讽，贝多芬还把她男朋友苦心创作的雕塑作品当众砸碎。安娜一气之下离开了贝多芬。后来在贝多芬的请求下，安娜又重新回到贝多芬身边并且尝试接受他那些过激言语所传达的意见，渐渐理解了这位特立独行的天才大师。　　



电影展现的师生关系令人深思。电影作为艺术，虽有夸张的成分，但人物不乏生活原型。现实生活中尤其是技能学习为主的院校中，紧张的师生关系和尖锐的师生矛盾也时有发生。近期奥运冠军孙杨与教练的屡次冲突引发外界关注；有琴童因上课表现不佳被老师“臭骂”后跳楼自杀；北京舞蹈教师殴打侮辱学生的视频在网上疯传……

音乐院校的师生关系中更不乏出现类似的纠纷和矛盾。音乐学习要求施教者和受教者都要投入充足的感情，通过密切的情感交流和思想沟通共同达到对音乐的心领神会。音乐教师很看重“挑选学生”，认为学生的“悟性”很重要，有名望的音乐老师一般不会随便收学生。学生也有“选择老师”的要求，老师的能力、性格、脾气对学生的学习也有很大的影响。如果一个老师业务很好，但脾气乖张，难于沟通，像贝多芬那样，孰可忍孰不可忍？你要是电影中的安娜，你做何选择？ 　　


安娜最终理解并回到贝多芬身边，是因为贝多芬的卓越才能和本真性情。 “天才”与“感情伤害”的天平，二者谁重谁轻，这就见仁见智了。为了成功和梦想，是选择忍受、甚至要一忍再忍？还是宁愿不要有可能的成功而远离必定的伤害？　　


长期以来，中国人“严师出高徒”的观念深入人心，认为“打是疼，骂是爱”，技能教学中以教师为主导的观念根深蒂固。传统音乐口传心授的传承方式中，“教鞭”、“戒尺”不知“伺候”了多少学子，学不好或不好好学都是“师傅”恶语相向、棍棒交加的理由。　　



“严师”要是带出了高徒，学生功成名就时可能可以对艰苦的学习过程一笔带过，所有苦痛一笔勾销，而且还会对老师感激不尽，师生“一笑泯恩仇”。然而，成功者毕竟少数。许多学生在还没有成功登顶时就因无法忍受“严师”的教导方式而与老师闹翻。电影《复制贝多芬》中，贝多芬不尽人情，把安娜男朋友本来想博取成功的心血之作一棍子打死，直指作品缺乏灵魂，以他的标准对其全盘否定。也许贝多芬的艺术评价是正确的，他的武断有可能“化腐朽为神奇”，造就真正优秀的人才，也可能使青年学子因不堪打击而丧失信心、毁于一旦。

中国传统历来尊崇“一日为师，终生为父”，为师往往单方面把学生当做自己的孩子来“训斥”甚至“打骂”而作为“爱学生”的一种表现，强调“师道尊严”，师生之间的伦理关系呈现为天经地义的“师尊生卑”。而在现代社会人性解放、民主自由的大背景下，当今的孩子主观上强烈要求老师“把他当人看”，哪个孩子都不会认为挨打受骂是好的受教方式，即使受到父母的打骂也是心中不快的。社会上发生的许多父子、母子武力相向和孩子离家出走的案例正是传统教育方式极端化的表现。 　　


音乐学习有自身的规律和特殊的要求，技能的掌握有赖于教师有效的教学方法和学生良好的领悟能力，师生和谐相处才能共度长期的、艰苦的训练过程。音乐教学，对教师而言，即便具有贝多芬般的卓越才能，也要考虑教师的角色身份和责任要求，放低身段认真研究学生的个性和能力，不断提高个人品德修养，因材施教、言传身教，不可压迫、独裁、体罚、侮辱学生。对学生而言，要正确理解“平等、民主”的内涵，多与老师沟通，及时表达自己的愿望和见解，避免不必要的猜疑和误会。一旦出现矛盾，要寻求学校或家长的帮助，善于倾诉和沟通，决不采取过激伤害自己和老师的行为。